护士长作为护理学科发展的主要领导人，每一个护理单元均是护理学科独立发展的最小单位，护士长既要有战略发展眼光和规划，又要有战术实施智慧，看得到学科发展的前景和机遇，辨识困难和挑战，打造科室文化，促进护理事业发展。
随着社会的不断发展进步，人类健康需求不断提高，医疗科技迅猛发展，护士作为健康管理的重要资源，已越来越受到重视。国际护士会将近三年护士节的主题定为：护士是健康领域变革的力量，可见业界对护士队伍所能发挥作用的重视。
截至年5月底，全国医疗卫生机构数达98.7万个，医院2.6万家。医院护理单元的领导者，是一支庞大且重要的队伍。护士长在日常工作中，不仅承担着领导护理团队完成护理工作的任务，且往往需要协助科室主任承担很多科室运营管理工作。
医院的发展，离不开各个学科的发展壮大，而学科发展过程中，医疗护理是两大主体，犹如马车的两个同步车轮，缺失一个必定影响发展方向。医院运营发展不可或缺的核心力量，也承担着领导护理学科发展的使命。
谈到学科发展，笔者认为，同医疗学科发展一样，护士长要领导护理学科发展，应从以下6个要素着手。
1临床
护理临床是护士的核心工作、基础工作，“以患者为中心”不能成为一个口号，所有能力的提升，所有的努力和付出，均是为了给患者提供更专业、安全、优质的服务，以改善患者护理结果。而如何通过多方面努力，以更好地提供临床护理服务，是领导者要考虑的目标要素。
2教学
笔者认为，教学工作是护理管理工作的重中之重，一切优质护理，成效、成果的基础，是人才，是团队，是协作的努力结果。优秀的人做优秀的事，优秀的团队，做更有成效、更有价值的事，这一切的基础是教学的结果。医院院长王辰，医院院长，在多年前就提出”以教为*“的管理理念、教学理念，管理干部，领导者要注重培养人才，而不是只靠制度管理，要培养医护人员的价值观、责任使命感，让被动变主动，发挥创造力，逐步提升自主管理水平，协作管理水平。医院，是医院，企业中有一种文化：“不管理就是最大的管理”，其核心理念既是发挥每个员工的自主管理潜力，在不断地学习实践中，去感悟、明白自己承担的责任和使命，无须别人被动管理。护士的教学过程中，因学科差异，人员差异，护士长应根据各自单元条件基础，审视学科发展前沿，制定因人而异的分层培训方案，注重人才培养、兴趣培养、实用性技能培养，达到学以致用的教学成效。
3科研科研是每一名护士均要参与并重视的工作。尤其护理队伍普遍学历不高，且科研能力欠缺，护士长作为护理团队领导者，更要注重护理科研能力的培养，和护理科研工作的推进开展，跟得上整个医学学科的发展步伐。护理科研，不仅仅是发表文章，更不是为了晋升而做科研、写文章。是从整个学科发展的角度，参与到科研工作中，具备科研的思维、科研的能力，为促进循证护理而做科研，为更好地提供护理服务而做科研。
4管理管理大致可分为无序管理、制度管理、自我管理三个境界层级。提到护理管理，又结合到护理学科的话，会发现护理单元的护士长在这个管理岗位上，从护理临床、教学、科研、团队建设、运营管理、成本管理、协作协调等等均要涉及，“日理万机”。如何得心应手地做好团队建设，利用好人、财、物的各方资源，就需要护士长不断提升科学管理能力，并打造科学管理团队。管理不是一个人的事，应使所有团队成员均参与管理，向管理要效率、要成效。
5人才人才被称为21世纪最贵的资源，是任何团队的核心竞争力。有钱可以买更好的设备、建更好的房子，但买不到人才，人才也是管理、教学、科研、临床工作的核心，有了人才，才有更好、更强大的团队。
6文化文化，有人将其定义为团队中墨守成规的行为准则和习惯。有人说它看不见、摸不着，但笔者不以为然。文化就像空气一样，看似看不到，摸不着，但时刻都在，且离不开。在护理团队，护理学科发展中，培养了人才，做好了临床、教学、科研、管理等工作，还要有团队文化才可以让团队和学科发展具有可持续发展动力源，文化是团队领导力的体现，是团队价值取向的体现，是可以传承的精神财富，这种文化，是每个护理学科团队可持续发展的核心动力。
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