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对初中语文分层作业设计与实施的思考6700 [复制链接]

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对初中语文分层作业设计与实施的思考


摘 要 分层教学尊重个体的差异性,强调因材施教,而作业的设计和实施是初中语文分层教学的重要步骤。本文依据国内外教学理论,从实践出发,改变将作业定位于知识的巩固与技能的强化的片面思想,重点探讨根据初中生的身心特点、个性特点以及原本的知识结构,遵循教学规律来分层设计语文作业,让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁,从而优化语文学习环境。


中国论文


关键词 初中语文 分层作业 设计与实施


中图分类号:G633.3 文献标识码:A


分层教学的理论古已有之,从“因材施教”“量体裁衣”“人生天地间,各自有禀赋”等说法中可窥见一斑。国外也有许多理论是支持分层教学的,比如美国心理学家加德纳的“多元智能”理论、瑞士皮亚杰的建构主义理论、维果茨基“最近发展区”理论等等。我们国家是在20世纪80年代引进了分层教学的理论,国内各省市都有学校进行实践,其中有成功的,也有失败的。实施分层教学最大的障碍在于学生心理的接受能力。让学生分层,不是为了给学生区分等级,而是方便施教者采取更适合个体的教学方式。教师实施分层教学之前,一定要有效地与学生沟通“什么是分层教学”“作业为何要分层布置”。那么,究竟“分层教学”的概念怎么界定呢?


查阅多种资料,有人认为分层教学是一种教学方法,有人认为是一种教学策略,有人认为是一种教学模式。总之,众说纷纭,莫衷一是。经过反复的求证,我比较认可这种说法――“分层教学是班级授课形式下的基于学生差异的个性化教学模式”。也就是说,分层教学是一种在班级授课的条件下,老师的时间有限、精力有限,不可能针对某一个人或者某一群人实施教学,必须要通过适当的方式,科学分类,分头推进,既注意照顾个体的差异性,又要实现教学任务的整体实施,让每一个学生个性潜能得到充分的发展。


在初中语文教学中,作业的价值不言而喻,不管是课内作业还是课外作业的设计与实施,都对最后的教学效果产生巨大的影响。学生是动态的,是鲜活的,是有着独具特色的个体。而“一刀切”的语文作业已经不能满足学生个性发展的需要。有学者认为,真正的教学公平并不是毫无区别地对待学生,而是在尊重学生差异的前提下,为他们提供适合各自的学习方式和机会,让各类学生都自由、平等、快乐地成长。因此,分层教学中,作业的实施与布置是不可或缺的一环。


认真来讲,进行语文的分层教学本身就不是件容易操作的事情。国内很多学校有数学、英语学科分层教学的展开,并且取得了一定的成绩,而初中语文课堂采取分层教学模式的并不多。实施的难度在于社会的不认同,传统思想认为分层就是把人分成了几个不同的等级,伤害了学生的自尊心,影响了学生人格的发展。从教学的角度来说,将一个自然教学班的学生进行分类也并不是件容易的事情,单纯只是以成绩为依据肯定是不科学的,还需要观察学生的言行差异、课堂表现、学习动机等方面。所以,初中语文的分层教学,对于很多学校来说课堂的实操性并不强,只有作业的分层设计与实施相对来说更具可操性和实效性。因此,本文选择了分层教学中语文作业的设计与研究进行初步的探讨与反思,希望能够对初中的语文教学的有效性有所裨益。


说到语文作业布置,我们很多人都听说过魏书生的定量作业。何为“定量作业”?就是在某段时期内作业量是固定不变的。魏老师和学生商量好每天的作业是500个字,虽然数量是一定的,但内容是可以自行选择的。学生可以根据自己的水平和实际学习情况选择作业形式,可以写生词,抄诗歌,写作文,做读书笔记,整理归纳知识点等都可以。课堂笔记和课堂作业也可以算在笔记的总量中,如果课堂上完成了150字的笔记和作业,那么,课后只需完成350字的作业就可以了。定量作业可以根据年级的不同而不同,毕业班可以根据自身的需要调整字数。一般作业确定了量短期内是不会变的,改变之前要先总结经验。定量作业有第二个特点就是自留作业。魏书生告诉学生,自留作业,首先要对语文的基础知识有一个总体认识,然后再分析本册课本的体系和重点涉及的知识,梳理知识区分难易点,把自己不熟悉的知识当成作业的重点,习多功自然成。


魏书生的“定量作业”,从自主学习出发,培养了不同层次学生对语文学习的整体规划,他们一旦了解自己,可以选择更适合自己的作业来达成语文学习目标。这算得上是一种高层次的分层作业设计,对学生的自主性和本身的认知能力有较高的要求。


在进行作业分层设计和实施的时候,每个施教者根据不同的文本内容,会有不一样的实施流程。一般来说,有这几个基本流程:学生分层、教学任务分层、作业分层。本人的操作程序是先了解学生,将学生分层,然后研究教材,以学定教,根据学生的分层确定各层次学生的学习任务,最后才是作业的分层。


最后,我想说的是,分层作业是一个永无止境的课题。让每一个学生能在减轻课业负担的前提下,真正地爱上语文,真正地激发他们的学习独立性和主动性还需要更深入地探索和研究。


参考文献


[1] 李亚.适合的才是最好的――谈“分层作业”在语文教学中的实施[J].当代教育论丛,2015(03).


[2] 刘娟.中学语文分层作业策略研究[D].东北师范大学,2011.

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