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上海交通大学医学院（原上海第二医科大学）经历65年的岁月洗礼，始终以卓越医学创新人才培养为目标，强化以综合能力培养和综合教学评价为核心的“厚基础、强实践、重转化、塑规范、融国际”的交大医学“精品化”教育特色。医学院一直走在教学改革的前沿，不断推进“以器官系统为主线，淡化学科，融形态与功能、基础与临床、医学与人文为一体”的系统整合式课程体系建设。自本学期起，我们将推出“学在交医”专栏，陆续展示教学团队风采，走进精彩课堂、走近名师名医，营造优良学习风气，提升创新人才培养质量，继续深化医学教育教学改革，助力卓越医学人才培养。
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流行病学与生物统计学教学团队
流行病学与生物统计学教学团队隶属于上海交通大学公共卫生学院，承担的主要课程有：卫生统计学，流行病学，营养流行病学，流行病学与生物统计学，医学科研数据管理与统计分析，临床与分子流行病学，专业外语；授课对象为：预防医学、临床营养学、临床医学八年制、临床医学八年制法文班、临床医学五年制（含英文班和留学生）等专业学生；年教学工作量本科生学时，研究生90学时，继续教育学院及网络教育学院约学时。
首席教师：
仇玉兰，副教授，从事教师工作30多年，承担统计学、流行病学、医学科研数据管理与统计分析、循证医学等课程主讲。全面负责交大公共卫生学院流行病学与生物统计学系所有课程的教学安排、课程建设与教学改革、新建课程建设、教学研究、师资队伍建设、教学评估与考核等相关教学工作。在教学激励计划2年多时间内，带领教学团队申请并完成院级以上教学研究课题4项，发表教学类论文2篇。
课程介绍：
流行病学（epidemiology）是人类与疾病斗争过程中逐渐发展起来的一门学科。据世界卫生组织报告，20世纪全球公共卫生的十大成就体现在疫苗、安全工作场所、安全和健康的饮食、机动车安全、传染病控制、降低心脑血管病死亡率、计划生育、控烟、母婴保健、饮水加氟这十个领域。毋容置疑，这些成就的取得都直接或间接地与流行病学研究有关，因此流行病学不仅是预防医学的骨干学科，而且随着流行病学研究方法的不断完善和应用领域的不断扩展，也逐渐成为现代医学的基础学科。
统计学（statistics）是一门处理数据中变异性的科学与艺术，生物医学实验、临床试验、流行病学调查和公共卫生管理都要寻求统计学家的合作。统计学思维和方法学已渗透到医学研究和卫生决策之中。
简而言之，流行病学和生物统计学是支撑医学研究设计和分析的两门支柱学科。
团队工作白描：
情愿课后“煨灶猫”，上课必须精神饱满，声音洪亮，引人入胜。喜欢用启发式、提问式教学方法，溶原理于案例中融会贯通，注重原理及其应用，善于归纳总结以便于学生掌握。尤其喜欢针对教学目标在课堂上提问带有一定难度的思索性问题，虽然对学生造成一定的压力，但总是鼓励学生不怕答错，积极思考，勇于参与课题讨论。
课堂精彩语录：
1、如果你在自己的专业上是一只猛虎，那么流行病学和统计学会为你添上一对翅膀。
2、要敢于在课堂上提问发言，在我眼里，课堂上从来没有愚蠢的问题和讨论。
3、要有质疑精神，多问几个为什么？
4、流病统计不需要死记硬背，要理解，重要的事情说三遍：理解，理解，理解。
5、统计是什么？就是玩数据，但要遵循游戏规则。不要以为说玩就是对学科的不严肃，其实玩是研究的最高境界。你为什么喜欢打游戏？因为好玩呀。如果你觉得一门学科好玩，你就会有兴趣，有兴趣就会全心身地投入。如果你为某一件事付出你的全部，难道还会不成功吗？
6、敲黑板，记住：做科研设计先行！
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机体防御与免疫教学团队
机体防御与免疫教学团队由免疫学、组织胚胎学、临床免疫学专家以及海外优秀外教共同组成，既有教学经验丰富深受学生喜爱的教师，又有海外引进的PI、优青人才。高级职称教师占比达78%，队伍师资力量强大。通过多种教学形式旨在引导学生扎实掌握免疫学的基本理论、基本知识及相关临床知识；启发、传授科学的思维方法；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。
首席教师：
陈广洁，博士，教授，博士生导师。团队的首席教师、上海-渥太华联合医学院FoundationUnit的负责人。承担临床医学本科生、研究生以及上海交通大学致远学院免疫生物学等各层次教学。承担国自基金等多项科研项目，发表SCI论文18篇，研究课题获上海医学科技奖三等奖和上海市科技进步三等奖。主持教学课题6项，包括上海市高校示范性全英语教学课题；发表教学研究论文3篇；主编2本教材、参编4本教材。获年度上海交通大学金正均教育基金优秀教师、年度上海市教委系统巾帼建功标兵、年度上海市教委系统三八红旗手、年度上海市育才奖、年和年分别获得医学院优秀班导师、优秀RBL指导老师和优秀大学生科创指导老师以及上海交通大学十佳班主任。带领的教学团队在和年连续获医学院优秀团队称号、获年上海交通大学医学院文明班组称号。
课程介绍：
课程综合了医学免疫学和免疫系统的组织发生学。医学免疫学是生命科学发展的前沿领域，是基础医学和临床医学的主要支撑学科，与生物科学和分子生物学、细胞生物学、遗传学、神经生物学相互渗透，相互结合的一门新兴学科。基础免疫部分主要阐述免疫学的基本概念、免疫系统的组织发生学、免疫细胞的激活、分化和效应功能；临床免疫部分则着重讨论临床疾病的免疫病理机制。面向临床医学和预防医学专业，使学生系统而全面地掌握现代医学免疫学基础理论知识，同时培养学生课程相关的基本素养，注重免疫学在临床疾病的预防、诊断和治疗中的理论应用，为学生学习相关课程、进入临床学习、实习打下扎实的基础。
团队人物白描：
有的生动形象，机智诙谐，妙语连珠。一个生动形象的比喻，一种恰如其分的幽默，使学生对知识点更易理解。
有的亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而谈，细细道来，深入浅出，条理清晰。
有的充满机智，各种教学方法、技巧信手拈来，运用自如，恰到好处。整个课堂教学的结构就像一种设计好的程序，过渡自然，组织严密，搭配合理，有条不紊。
课堂精彩语录：
1、免疫学是一门哲学，免疫应答讲究“中庸之道”，合适的是最好的！
2、学生好比我们胸腺内的原始T细胞，具有免疫应答的无限可能。老师好比胸腺基质细胞和DC细胞，在胸腺内循循善诱，使原始T到未成熟T，继而到成熟T。最后靠同学们先天免疫应答自身的能力和诱导出的特异性免疫应答啦，能够抵御外界的各种病原体的侵袭。
3、免疫学是一门杀与被杀的学科，杀的对象五花八门，杀的手段花样繁多，杀的后果不一而足。关键是杀的前提非常慎重，不仅要识別与被识别，还要有第一信号与第二信号。
4、什么是自我？什么是非我？这是一个值得思考的问题，免疫学会给你别样的答案。自我和非我源于哲学，但免疫可使之高于哲学。
5、危险与否，只有我们的免疫系统才是真正的试金石。（dangermodel）
6、把学到的免疫学知识puttingitalltogether，画出来串起来，你就成功了！
7、Usingourbody(immunesystem)tofightthediseases!
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